Un informe del Ministerio de Educación confirma avances históricos en la educación pública, con mejoras sostenidas tras el retorno a la presencialidad.
¿Qué reveló el nuevo informe sobre los SLEP?
El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Estudios, dio a conocer el informe “Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) a tres años del retorno a la presencialidad post Covid-19”, elaborado con datos de los 15 SLEP en régimen al año 2024, que administran establecimientos públicos en 69 comunas del país.
El análisis muestra que los establecimientos bajo administración SLEP lograron superar los niveles prepandemia en asistencia, permanencia escolar y resultados de aprendizaje, registrando en varios casos los mejores indicadores desde que existen mediciones comparables.
¿Qué avances se observaron en asistencia y permanencia escolar?
Entre 2022 y 2024, la asistencia promedio en los SLEP aumentó 3,2 puntos porcentuales, superando el repunte del sistema educativo nacional y alcanzando niveles más altos que antes de la pandemia. Este incremento fue especialmente significativo en los quintiles socioeconómicos más vulnerables.
La inasistencia grave y crítica se redujo en 12 puntos porcentuales, superando la baja nacional, mientras que la tasa de desvinculación escolar disminuyó en 22%, alcanzando en 2024 su nivel más bajo histórico, con un 1,5%.
Además, entre 2022 y 2025, los SLEP lograron revincular al 39% de los estudiantes desvinculados, reincorporando a más de 4.500 niñas, niños y jóvenes al sistema educativo.
¿Cómo evolucionaron los aprendizajes en lectura y matemática?
Los resultados Simce evidencian mejoras sostenidas en lectura y matemática en 4° básico y 2° medio. En tres de las cuatro pruebas analizadas, la recuperación fue total respecto de los niveles prepandemia, mientras que en la restante la brecha se redujo a solo dos puntos.
Destaca especialmente 4° básico, donde todos los SLEP alcanzaron entre 2022 y 2024 los puntajes promedio más altos de al menos los últimos 12 años, superando además la media nacional.
¿Qué señaló el ministro de Educación sobre estos resultados?
El ministro Nicolás Cataldo afirmó que estos avances demuestran una recuperación sólida de la educación pública, destacando el impacto del trabajo de las comunidades educativas y el fortalecimiento de los SLEP como pilares de la equidad educativa. Asimismo, valoró que estos resultados entregan un impulso clave para la nueva etapa de la reforma, que desde enero de 2026 incorporará 10 nuevos servicios locales.
¿Por qué los mayores avances se concentran en sectores vulnerables?
El informe evidencia que la recuperación ha sido más rápida y significativa en los quintiles socioeconómicos más vulnerables. En estos grupos, la asistencia creció entre 4% y 5%, mientras que la inasistencia grave cayó hasta 33% en el quintil más vulnerable, el cual alcanzó además una asistencia promedio de 86,6%, superando el promedio nacional.
En permanencia escolar, los dos primeros quintiles redujeron su desvinculación en 26% y 21%, respectivamente, concentrando cerca del 80% de los procesos de revinculación.
¿Qué rol han tenido las políticas del Mineduc en estos avances?
Los resultados se explican, en parte, por las capacidades institucionales de los SLEP, que cuentan con equipos directivos seleccionados por Alta Dirección Pública, unidades técnicas especializadas y mayor estabilidad en la gestión educativa.
A ello se suman iniciativas estratégicas del Ministerio de Educación, como el Fondo de Reactivación Educativa, los reportes periódicos de asistencia, y programas orientados a los aprendizajes como Matemática en Ruta, Sumo Primero, LEC para Aprender, la Estrategia de Evaluación Formativa y Protagonistas del Cambio, todas con fuerte foco en territorios SLEP.
¿Qué proyección deja este balance para la educación pública?
El informe concluye que la Nueva Educación Pública, aún en proceso de implementación, ya muestra resultados concretos y medibles, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad, consolidando a los SLEP como un modelo capaz de mejorar la calidad educativa, fortalecer la equidad y proyectar una recuperación sostenible del sistema escolar público.
